郴州市九中党委书记李国文
【摘要】
习近平总书记在十九大报告里提出全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；加强对中小学生德、智、体、美、劳全面发展的教育。这既是对国家教育在新时代背景下的精准定位，更是对新时代教育近期目标和长远目标的解读。作为教育工作者，应该落实党的教育方针和战略方针，促进学生全面发展，是义不容辞的使命和责任。
【关键词】
教育方针 立德树人 全面发展
【正文】
培养什么样的人，是教育的首要问题，是习近平总书记关于教育重要论述的核心内容。教育工作必须服务于中国特色社会主义事业，必须服务于中华民族伟大复兴的中国梦，必须致力于培养社会主义建设者和接班人。习近平总书记在全国教育大会上提出了社会主义建设者和接班人的标准，即“拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”。这一标准可以从三个层面来理解∶在政治立场和政治态度方面，必须拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度；在理想信念方面，坚持马克思主义指导思想，有立志为中国特色社会主义奋斗终身的理想信念；在专业技能方面，必须是“有用人才”，即有本事、有能力、有担当并且为中国特色社会主义事业做出积极贡献的人。简单点说，我们要培养的就是爱祖国、爱人民、爱社会主义、有志气、有才华、德智体美劳全面发展的新时代社会主义接班人。义务教育阶段如何落实党的教育方针，促进学生全面发展，结合实践经验，我认为可以从以下几方面努力：
一、做好规划，科学构建办学理念
落实党的教育方针，立德树人，全面育人，就要从上到下统一发展意识和办学理念，并把这些理念贯穿到教育教学、校园文化建设等方面。作为学校的负责人，应该在科学分析的基础上，对学校发展的办学思想进行明确，并在教育管理过程中一以贯之。应构建“以人为本、全面发展”的办学理念，以校园建设、文化建设、队伍建设和课程建设为抓手，进行学校发展的整体规划，扎实推进教育教学各项工作，实现立德树人，全面育人的目的。
二、强化管理，细化制度确保落实
落实党的教育方针，促进学生全面发展，就应加强学校管理，以制度领航，保障“全面育人”工作落实到位。
成立组织，保障施行。学校要成立以学校主要负责人为组长，全体校领导为成员的“全面育人”工作领导小组，下设以分管副校长为组长的落实“全面育人”政策工作小组，并由督导室负责督导“全面育人”工作落实情况。
制定制度，规范落实。学校要建立教师日常量化考核制度、学生日常行为规范制度、学生会管理制度、月度班级管理评比制度、集体备课制度、课程达标制度、教师年度考核制度、评优评先制度、教师培训制度等一系列规章制度，强化教育过程管理。同时应建立学生综合评价体系，实现多尺度多角度评价学生，克服唯分数论，唯成绩论。
三、提升师能，全面提高育人水平
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。总书记也多次指出“教师是立教之本、兴教之源”，教师作为育人的主体，只有教师真正更新教育理念和提高教学水平，成为“大先生”，才能更好地立德树人，教出德才兼备的新时代社会主义事业的接班人。
学校应强化激励引导，通过奖励教研成果等方式激发教师教学的内驱动力。落实教研备课改革，抓实备课组教研，找准单元重难点，研讨突破教学难点，构建活力课堂新模式。学校还要围绕新时代育人要求，聚焦教材改革、教师专业化、学生核心素养培养等要素，通过公开课、讲座、论坛等多种方式，促进教师专业成长。与此同时，学校既要给教师引路子、结对子、搭台子、压担子，搭建教师成长入格、升格、风格的发展阶梯，又要帮助教师提升教学基本功、教学艺术、教学思想，铺设职业成长道路。学校还要为教师提供职业发展的“三维”空间，让每个教师的思想理念、教学实践、才华特长都有“用武之地”，从而推动教师队伍建设从专项管理向现代治理转变，实现教师队伍建设从基本支撑向高质量支撑转型发展。要鼓励教师运用信息化手段，创新教育方式，通过视频、音乐、游戏，扩宽教育方式，注重启发式、互动式、探究式教学，做到应教尽教、提升到位。
四、五育并举，全面提升学生素养
习近平总书记在与北京大学师生座谈时指出∶“人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就是要尊重这个规律，否则就办不好学。要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。”落实立德树人，就要五育并举，全面提升学生的综合素养。
一是要把牢课程育人。课程是实现育人目标的重要载体，在落实立德树人中发挥着关键作用。党中央以高远的历史站位、宽广的国际视野，把统编教材作为推进教育现代化的“基本盘”，重新开启了事关国家长治久安、永续发展的“铸魂”工程。学校要切实用好统编教材，维护教材的权威性和严肃性。与此同时，学校还要结合区域特点和学校实际，合理开发“培根铸魂、启智增慧”的特色校本课程，为学生的个性发展、全面发展提供适宜的“土壤”。
二是要聚焦课堂育人。课堂是培养和造就全面发展的人的主渠道和主阵地。在课堂上，学校要坚持“以育人和发展为本”的理念，坚持做到面向人人、因材施教、知行合一，尊重生命、尊重规律、尊重差异，把学生立在课堂中央。学校要追求教学质量与生命发展的和谐统一，将“全面发展的个性”与“个性的全面发展”有机统一起来，按照以德为先、能力为重、全面发展的要求开展教学，让学生掌握扎实的学识，提升必备的能力，形成良好的习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观。
三是要坚持融合育人。以前，课本就是世界；如今，世界就是课本。未来教育必须全时育人、全员育人、全科育人。学校要树立开放办学、合作融通的理念，整合学校、家庭、社会各方力量，走学生、教师、家长共同成长的路径，共建家庭、学校、社会“三位一体”的大教育格局，实现校内校外同心同向、同力同行的育人目标。学校要根据青少年学生的年龄特点和成长规律，以中华优秀传统文化、红色文化、社会主义先进文化为资源，以传统节假日为契机，通过设立革命 传统教育、劳动实践教育基地和运用研学旅行、志愿者服务等方式，开展丰富多彩的社会实践、生活体验活动，让学生在体验式的实践活动中磨砺意志、增长见识、提升素养和倾听时代的声音、感受时代前进的脉搏、感悟自己的使命担当，进而成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
五、优化服务，推动学生特长发展
针对学生的多样化学习需求，学校可根据学校现有的资源，通过问卷调查、数据分析比对，可科学组织学生开展自主作业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动。其次，为促进学生全面发展，促进学生多方面综合能力素养的提升，学校也可以开设文体活动、社团活动和兴趣小组活动，如篮球队、乒乓球队、田径队、排球队、刺绣、魔方、合唱、书法、舞蹈、科技、阅读、电脑信息技术等活动，让学校的课后服务成为落实素质教育的“大课堂”，推动学生特长发展。
新时代背景下，把青少年培养成为有理想担当、有道德信仰、有广博文化、有纪律操守的德智体美劳全面发展的新时代社会主义接班人是党和人民赋予我们的神圣使命，作为教育工作者，必须坚定理想信念，心怀“国之大者”，担好全面育人大任，在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，不忘初心，为人民的教育事业而尽忠效力。
【参考文献】
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（一审：蒋宇 二审：刘乐 三审：石伟）
